多模态大模型（MLLM）在高层次视觉理解与推理任务上展现出惊艳能力。然而，如果你仔细观察，就会发现一个的事实： 它们在一些看似简单、直观、人类幼儿都能轻松完成的任务中，却频频「翻车」 。

后来我建议刘梅设立明确的界限："这是弟弟的玩具，如果你想玩，可以征求他的同意。"刚开始小雨很不适应，但坚持一段时间后，她学会了用"可以借我玩一会儿吗"这样的礼貌用语。

对于中学生，虽然越来越多的学校开始有了减负的意识和行动，但升学压力仍然客观存在着。很多中学生在校学习和在家复习的时间和强度不低成人的996。缺少足够的休息和娱乐导致中学生没有足够的空间释放压力，这也是引发心理问题的重要原因之一。

要说孩子「最难开窍的学科」，相信很多家长都会投数学一票。 根据著名心理学家皮亚杰的儿童认知发展理论，孩子要 7 岁后才会发展逻辑思维，12 岁后才会发展抽象思维。 也就是说，对着干巴巴的数字、抽象的公式，娃的小脑瓜是真的连不上信号。

踢足球一年了，比赛还像过家家。当其他孩子奋力拼抢、护球、射门的时候，他却咯咯笑着、摆着胳膊，满场撒欢儿。足球从他脚底下滚过去，他都熟视无睹。教练给他喂球，他也能一脚带飞。

养育孩子就像破译一部复杂的密码本，从婴儿的第一声啼哭到青春期的沉默寡言，每个阶段都藏着独特的心理密钥。儿童的心理发展分为四个阶段。了解这四个阶段的特点，家长能更从容地应对孩子成长中的变化，避免用统一的方式对待不同阶段的孩子，真正做到　“因材施教”“因 ...

读懂成长密码，做好孩子每个阶段的引路人 | 科普时间,婴儿期,婴儿 ...

孩子的教育问题，一直都是盘旋在父母心头的巨石。如何教育，怎么教育，未来的结果会是什么样的，一切都是未知数。 等到长大后，才发觉，这个孩子与自己所想的相差甚远，甚至已经成为了一个“不孝子孙”。 很多父母都有这种疑问，为什么小时候乖巧懂事的孩 ...

或者录了个1小时的访谈录音，回来想转成文字。打开基础转写工具，等半天出结果，一看满屏错别字："人工智能"写成"人工只能"，行业术语"转化率"变成"转华率"。改这些错字，比重新听一遍还费时间。

三年级以后，数学“公式、定理”这类知识，就要求孩子从“具象思维”过渡到“抽象思维”，需要孩子具备逻辑推理、归纳总结的能力，能理解看懂题。 我们每个人每天都在从客观世界中获取大量信息，这些信息可以粗糙地分成下面几类： ...

“想跟我们一起玩吗？那得遵守我们的规则。”在孩子们自建的小团体中，也逐渐有他们默认的规则。所以，只有同意并遵守规则的孩子，才可以持续呆在这个圈子里。如果谁破坏了规则，自然就会被踢出局。

奖状本应是对学生在某方面突出表现或显著进步的认可与激励，是教育工作者为孩子点亮的一盏明灯，指引其前进的方向。但平均主义的奖状发放，让这盏明灯失去了光芒。对于真正优秀、努力付出的学生而言，奖状的轻易获取，让他们的努力显得不再特殊。有位家长曾无奈地分享，孩子连续三学期获得“全勤小标兵”，但当班级里一半同学都拥有同样的奖状时，孩子开始质疑：“天天来上学不是应该的吗？为什么大家都有奖状？”这种质疑背后，是 ...