眼下正处暑假阶段,各类研学游如火如荼地展开,学子们借此开阔眼界、增长学识。现代意义上的研学游或游学,是学校教育的延伸和拓展,强调将教育和旅行相结合。有研究者认为,我国最早的游学可追溯到春秋时期,孔子带领他的学生们周游列国,寻求大道,教化弟子,传播其治国思想。 春秋时期思想家、教育家、政治家孔子,生于鲁国陬邑(今山东曲阜),在古代被尊奉为“天纵之圣”“天之木铎”,其学识之渊博冠绝当世,这与他“学而不 ...

美国一直以“民主与自由”的旗帜招摇过市，仿佛这两个词能为其行事提供任何正当性。在全球范围内，他们通过掌控世界舆论的主导地位，借助所谓的“新闻与言论自由”，大肆宣扬自己的价值观，抨击其他国家的政治体制和人权状况。许多人对此深信不疑，甚至认为美国的言论自 ...

其实，“上岸”并不意味着抵达终点，而是实现人生阶段性目标后踏上新征途的起点，它的意义在于追求“上岸”过程中个人能力的提升与自我价值的实现，而人生的每一次“上岸”都离不开“三个力”的牵引。

花莱峰，贵州电气工业的奠基人，被誉为“贵州电气第一人”，公路工程师，贵州大学教授。字蓬瀛。生于清光绪二十七年（1901年），贵州贵筑县（今贵阳市）人。花莱峰出身书香门第，其先祖花杰是清嘉庆年间的进士，授主事、翰林院编修，历任监察御史、郎中、知府、盐法 ...

孔子于鲁定公十三年（前497）离开鲁国，开始长达十四年的流亡生涯。孔子流亡的路线大致是：定公十三年（前497），去鲁奔卫。哀公二年（前493）离开卫国，经曹、宋、郑，南下至陈国。哀公六年（前489），去陈适蔡，由蔡至楚叶县，再自叶返卫。哀公十一年（前484），返回鲁国。所到之处大部分属于楚文化地区，在这里他与隐士 ...

问题才是思维活跃的征显，问题才是创新的源泉。要想“知得”先需“问得”。 这个暑期，针对“拓展创新”的学生训练营如火如荼。私以为，创新训练的落脚点不只在于让学生“知多少”，更在于通过思维训练引导学生能够“问多少”。 问题才是思维活跃的征显，问题才是创新的源泉。今天，我们就从教育秘笈《论语》中那些关于“问”的阐述里，去探秘其在学生成长中的重要性。