在你进行识字启蒙过程中，当娃拿起获奖绘本，哪怕是那种一页只有1-2句话的绘本，也经常要面对汉字难易程度极为跳跃的情况。 娃是不是会被挫折 ...

无论孩子多大，只要他主动表现出对于识字的兴趣，家长都要给予回应，不要教条说这个年龄段的孩子就不能学识字。 伴随亲子阅读的识字，是更为 ...

三个阶段围绕“识字教学改革”这一主题，坚持“开放·主体·潜能”这条主线，追求两个目标：一是让学生轻松愉快地过好“识字关”，识2500个汉字左右；提早实现“自主阅读”。二是根据汉字的智能型特点，发掘并发挥其“特殊育人功能”，激发学生潜能。 针对现实问题找准“突破口”，探索 ...

赖媛表示，识字量在1500个以上的家长一般比较重视孩子认字，并且已掌握了一定的方法。 最常用的是生活识字法，“几乎每个家长都提到这种方法”。

鲁迅（现代文学家和思想家）的这句话出自杂文《人生识字糊涂始》。这里的“糊涂”指知识带来的困惑、矛盾和异化。鲁迅认为，人天生是纯真的（如孩童），但一旦开始识字、读书，就进入了一个“糊涂”的状态：知识越多，越容易陷入概念混乱、思想矛盾或社会偏见中。尤其在旧中国，识字意味着接触封建文化，可能使人失去本真，变得迂腐或迷茫。

在识字中我根据识字规律，首先让学生自主认读生字，在认识时我引导学生先动一动手从课文中找一找这些生字，后试着拼一拼这些生字，如果有 ...

识字教学，应是小学低年级的教学重点，因为认识生字是学生学习知识的重要基础。提倡“快速大量识字”，是为了准备尽早阅读和写作。学生只有掌握了一定数量的汉字和词汇，才可以自主阅读。 教育部每次进行华文教改时，都有提及识字的重要性，但缺乏具体的实行措施。现行的识字教学 ...

3800万“不识字”群体的存在，无形中“提交”的是一份对于知识的渴望、对于常识教育的需求。 一个人的直播间毕竟资源和力量有限，要想消解众多不识字者的困窘，帮助他们取下身上的“文盲”标签，需要更多的“杨维云”。 令人欣慰的是，杨维云并不孤独。

“识字是一种尊严，也是社会凝聚力和可持续发展的基础”。 在实施2030可持续发展目标的进程中，扫盲是中心任务，南非与其他非洲国家一道，正在努力实现全民终身学习的目标。 （作者单位：浙江师范大学非洲研究院。

“不识字的这些人就像一块蛋糕，在慢慢变小，总有一天基本上就没人来直播间了。 ”对于这种发展现象，许薇没有气馁，反而有点开心：“这说明识字的人越来越多，文盲越来越少。 ” 随着成人识字领域的受众越来越少，一批主播渐渐离开这一行。