本研究针对学前儿童精确等量理解能力的发展机制，通过Give-N和How Many?等经典任务与创新性非言语集合匹配实验，揭示了符号数字知识（CP-knowers vs SS-knowers）对精确等量认知的关键作用。研究发现，即使控制年龄和执行功能（EFs），掌握基数原则（CP-knowers）的儿童在1-8集合匹配任务中表现显著优于 ...